学会风采5月16日南京古生物博物馆迎来了一批特殊的客人，南京大学物理学院青年志愿者协会组织的10多名具有阿斯伯格（AS）特质的孩子走进南京古生物博物馆博物馆参观游览。
阿斯伯格综合征（AS）是一种广泛性发育障碍，与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型，是一种较常见的儿童发育行为疾病，但又不同于一般意义上的孤独症患者。具有 AS特质的孩子语言、智力往往没有障碍。在当下的中国，相比于自闭症，阿斯伯格综合征更不为大众所知，这便导致了许多误解与偏见，而且目前也没有任何针对阿斯伯格综合症病因学的治疗方法。志愿活动便是针对这些孩子开展的。
本次活动，南京古生物博物馆非常重视，给孩子们精心安排了公益讲解和观影活动，希望让孩子们度过愉快的周末时光，感受到来自社会的理解、关爱。
希望通过大家的关注，向社会发出 AS 孩子的声音，呼吁更多人理解、关爱这一群体。
志愿者讲解考核进行中...
5月15、16日各位志愿者经过精心准备，
带来了非常精彩的讲解。
图|志愿者讲解考核
讲解后，博物馆根据各位志愿者的表现
为大家总结了几点建议 ：
建议一：互动
古生物的讲解属实晦涩，希望大家在讲解时能够有交流感而不是眼神飘忽，手脚乱放，而是看着你的观众，可以用恰当的肢体动作引导大家看向你讲解的点；想象一下，如果你是观众，你想要听到的时什么样的讲解呢？
建议二：准确
有志愿者想要更多细节，甚至自己补充了学到的科普内容，但选择为大家先提供了15个点是因为希望大家先抓框架再抓细节。并且，内容都是专家反复打磨过，可以传递给大家的专业知识点，而大家自行补充的却无法保证科学性，希望后续不要再出现类似问题。或者在与我们讨论后，确定内容准确再讲述出来；
建议三：熟悉
这是在考核过程中普遍发生的问题，志愿者讲解时与展品不在一个位置，说明对馆内要讲解的点并不熟悉，希望大家在讲解前先用一点时间了解讲解的点在哪里；
建议四：串联
上下两个点的讲解之间尽量关联，并且连续的表达，而不是“接下来我要讲的第一个点是，第二个点是。。。”这种表述；
建议五：表达
科学是不断进步的，很多内容是不断更新的，因此在表达时希望大家多用“目前，比较，可能”这种带有余地的词汇。少用“最早，最大，唯一”。比如说“始盗龙是目前最早的恐龙类型”转换为：始盗龙是早期原始恐龙类型之一”
当然，瑕不掩瑜，
感谢各位讲解岗志愿者的支持
让我们共同努力，
将博物馆志愿者活动越办越精彩